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以课程建设推动学校内涵发展(图)


发布时间:2018-05-16

(原标题:以课程建设推动学校内涵发展(图))

美食组的学生们在上烘培课。

 

美食组的学生们在上烘培课。


  北师大亚太实验学校

  在教育系统的诸要素中,课程是实现学校育人目标的重要载体,只有课程的美好、教学的美好,才有教育的美好、人的美好。北京师范大学亚太实验学校以教育浸润生命,为幸福与高尚的人生奠基为办学理念;以培养身心健康、智慧理性,具有家国情怀、艺术涵养和国际视野的好少年为育人目标;充分利用多种课程资源,构建以学习为中心,师生共同成长并具有国际视野的多元、开放、个性化的“生命浸润”课程体系,从而实现学生的美好成长。

  优秀传统文化

  融入学校课程建设“在课程建设中强调对优秀传统文化的理解与继承,突出对学生‘民族文化认同’这一核心素养的培养 。”原会萍老师表示这是北师大亚太学校课程建设着力推进的一个大方向。

  据介绍,北师大亚太学校的语文、历史、思品等学科会围绕传统节日组织跨学科的专题活动。原会萍老师认为,传统节日承载着中华民族的文化记忆和思想精华,记录着先民们对人类生存的体验、是中华民族整体智慧的结晶,也是我们的民族之根。以传统的节日为主题,开展跨学科的综合性实践活动,可以熏陶、教育、启迪、感化学生,唤起他们对本民族文化同根同源的亲和力。

  而在体育学科的课程建设中,北师大亚太学校发挥教师的专业优势,自编武术操、太极操各一套,使之成为学生的课间操。武术是我国传统体育的文化精粹,学生学习武术,既增强了体质,又锻炼了学生的意志品质、提升了学生的武德精神修炼。把武术操和太极操作为学生的课间操还丰富学校体育课程文化内涵、传承中国优秀传统体育文化具有积极的意义。

  形成六大门类

  120多门兴趣活动课

  北师大亚太学校把选择权还给学生,让他们选择自己喜欢的东西。“这样更利于激发学生的兴趣,发挥其个性专长。”原会萍老师介绍,学校利用每周二下午的时间,把九年作为一个整体来规划校本活动课程,为学生个性的发展提供适切的、丰富多彩的课程资源和发展平台。

  据了解,北师大亚太学校从2003年开始,利用每周二下午的时间,为全体学生开设兴趣类选修活动课程,至今历经12年24学期的发展,已经形成拥有六大门类,120多门课程的既有独立特色又与常规课程有所交叉的多维度课程体系。

  值得一提的是,来自北师大、北京大学、清华大学、社科院、北京中医药研究所等高等院校和科研院所,具有深厚专业背景、掌握大量最新最前沿知识和技术的硕士博士的加盟成为这些课程的兼职教师,大大提升了这些课程的含金量和吸引力。

  其中与北京市中医研究所合作开发的课程——“青青陌上养生桑”已经成功入选北京市初中开放性科学实践活动资源平台,并向全市初中生开放选课。

  编撰出版语数英三科

  小初衔接教材

  长中人为的“扭曲之痛”的现状。针对当下小学、初中两个不同学段在教学内容、教学标准及教学方法方面和教材编写缺乏统一规划导致的知识衔接的障碍以及小学生和初中生的认知特点、学习态度、学习方式的差异等具体问题。北师大亚太学校发挥九年一贯制学校优势资源,加大对学段间课程的统筹力度,实施九年一体化“5+4”小初衔接课程改革实验。


  首先是把课程标准规定的各学段的学科知识内容与各学段教材所呈现的学科知识进行严格比对,找出因教材编写而造成的学科知识在序列、难易程度及承载知识的材料方面存在的问题,通过开发小初衔接教材来解决这些问题。目前,数学学科小初衔接教材交由北师大出版社出版并使用,语文学科英语学科小初衔接教材编撰完毕并使用修订。

  其次是在六年级第一学期结合语文、数学、英语三个基础学科的学科活动设置小初衔接课程;在六年级第二学期开设综合性小初衔接课程。全方位地协助学生完成小升初的衔接与过渡。

  北京晨报记者 李小娟 丰伟宏


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